Ova analiza udžbenika i moje razmišljanje je potaknuta mojom iskrenom unutrašnjom potrebom da i ja dam doprinos promjenama pristupa izučavanja ratne istorije u Kantonu Sarajeva koje su intenzivirane ovih dana.

Molim Asmira Hasičića, predsjednika UO Udruženja nastavnika historije KS-a, da pripremi odgovore, ukljući ih u udžbenike i edukuje profesore istorije da daju adekvatne odgovore na ova pitanja koja treba da postave ako ne najveći, onda makar najmanji dio federalnih učenika.

Najveći genosid u Evropi nakon drugog svjestkog rata

“Time je počinjen najveći genocid u Evropi nakon Drugog svjetskog rata , što je potvrdio i Međunarodi sud pravde u Hagu 2007. godine.” (citat iz udžbenika Historija za deveti razred osnovne škole, autora Izeta Šabotića i Mirze Čehajića, izdavači NAM Tuzla i Vrijeme Zenica, str.187.)

Da li je neki učenik pitao profesora istorije u Kantonu Sarajevo kad se obrađivala  ova lekcija: 

Koliko je bilo počinjenih genocida u Evropi poslije Drugog svjetskog rata?

Ako je genocid u Srebrenici najveći genocid u Evropi nakon  Drugog svjetskog rata, koji je onda najmanji genocid u Evropi nakon Drugog svjetskog rata?

Nadam se da su na časovima Bosanskog jezika i učenici i profesori savladali lekciju o nepravilnoj komparaciji pridjeva.

Pridjevi su promenljive imenske vrste reči koje su nesamostalne, stoje uz imenicu i bliže je određuju. Gramatičke kategorije pridjeva su rod, broj, padež, pridjevski vid i komparacija, odnosno poređenje.

Nepravilnu komparaciju imaju sledeći pridjevi:

mali-manji-najmanji
dobar-bolji-najbolji
zao-gori-najgori
veliki-veći-najveći

U ratu, koji je najveća katastrofa, najviše ginu vojnici!

“Nama je bitno da djeca shvate određene ishode učenja, prije svega odgojni ishod, a to je da je rat katastrofa koja ne bi trebala više da se dešava ni u jednom društvu.” citat iz teksta Ukida se moratorij na ratnu historiju BiH -http://www.oslobodjenje.ba/vijesti/bih/ukida-se-moratorij-na-ratnu-historiju-bih/199742

Nadam se da su profesori učenike naučiti da je rat organizovani sukob naoružanih ljudi u kome ljudi: ginu kao borci, mogu biti ubijeni kao zarobljeni borci ili civili i da mogu nestati kao borci ili civili.

 “U julu 1995, srpske snage, Vojska RS-a i MUP RS-a, pod komandom Ratka Mladića osvojile su “zaštičene zone” Žepu i Srebrenicu i tom prilikom pobili više od osam hiljada Bošnjaka.”(citat iz udžbenika Historija za deveti razred osnovne škole, autora Izeta Šabotića i Mirze Čehajića, izdavači NAM Tuzla i Vrijeme Zenica, str. 187.)

Da li je neki učenik pitao profesora istorije u Kantonu Sarajevo kad se obrađivala  ova lekcija: 

Da li je u Srebrenici bilo vojnika Armije BiH, i je li ijedan tokom ratnog sukoba u Srebrenici poginuo kao vojnik, pošto je jedna od odrednica ratnog sukoba da se u njemu ginu vojnici?

I na kraju pitao sam sebe kako je  moguće da niko u Kantonu Sarajevu  nije javno postavio ova pitanja? Mislim da ima i djece i odraslih, kojima su ova pitanja u glavi, ali se čudim zašto ih nema u javnosti? Nadam se da će se odgovori na ova pitanja naći u novim udžbenicima istorije za osnovnu školu u Kantonu Sarajevo!

A ako se i poslije najavljenog pristupa promjena u udžbenicima istorije ne nađu u njima odgovori na ova  moja pitanja o genocidu u Srebrenici,  ja ću sebi i drugima postaviti pitanje : Šta to ima neistinito u u udžbenicima istorije u Kantonu Sarajevo?  Poštujući savremeni i od međunarodne zajednice podržan  multifunkcionalnim pristupom istoriji tragati ću za odgovorom na ovo moje zadnje pitanje. Neistina  će se sigurno pojaviti u udžbenicima istorije  koji će biti zasnovani na prefereiranom i već najavljenom davno baćenom u smetljište istorije monofunkcionalnom pritupu izućavanja istorijskih događaja?

Autor: Dušan Šehovac